立讯精密智能制造产业学院，于2024年6月成立，一期投入超2万平方、实训设备投资超3000万；师资50余位（外聘教授18名、企业高级工程师、高级管理人员40余名），现有学生400余人，二期规划投入5万平方；教学设备超1亿，同时可容纳3000人授课、实训。本着“面向市场、适应需要”、“平等协商、互惠互利”、“优势互补、共同发展”的原则联合共建。提供与智能制造相关的专业方向，包含智能制造工程、机械电子工程、自动化、工业机器人和机电一体化，将系统化课程与多元化实践相结合，培养学生在智能设备设计与维护、自动化生产线规划与调试等方面的专业技能。通过与多所院校合作，公司先后安排1000多名实习生到立讯精密实习，支持公司的产业布局和当地经济发展。为学生提供入学前的认知见习，为未来产业发展培养高素质应用型人才和复合型人才，推动智能制造产业的持续升级与创新发展。

一、人才培养模式及特色介绍

四川长江职业学院与立讯精密依据教育部《现代产业学院建设指南（试行）》、《四川省特色学院建设管理办法》等文件精神，建立战略合作伙伴关系，双方出资共建产业学院，共同培养自动化应用工程师岗位人才。

产业学院秉持“产教融合、创新驱动、服务产业、引领未来”的宗旨，紧密围绕智能制造产业链布局，通过构建“校企共育、工学交替”的人才培养模式，实现教育链、产业链的有效衔接。双方坚持“多元、融合、开放、共享”的共建理念，坚持“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的共建原则，共同推进企业与学校的全面合作，共建高水平专业，共同开展一流核心课程和配套资源建设，实现“校企合作，产学共赢”。通过开展全面合作，建设高水平双师队伍,打造产教融合实训基地,为企业培养创新型、复合型智能制造高技能人才。

二、职业面向

表3-1 职业面向及职业类证书一览表

 三、自动化应用工程师面向专业

表4-1 自动化应用工程师面向专业

四、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具有同等学历者。

五、修业年限

在校修业年限三年

六、岗位职业发展路径

学院聚焦立讯精密自动化应用工程师岗位群定制需求，从岗位职业能力出发，联合立讯精密实施基于职业能力培养的模块化课程体系改革，培养高素质技术技能人才，对接智能制造用人需求，为构建对接企业岗位需求的模块化课程体系。并依托共建的产业学院，根据合作企业需求并结合行业发展需求，深入分析智能制造中自动化生产、调试与检测、智能制造设备运维等相关所需岗位，详细分析岗位工作流程、规范及技能要求，确认人才培养目标、毕业面向岗位群、工作领域、能力模块及未来发展路径。

七、培养目标

自动化应用工程师岗位培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力。面向计算机、通信和其他电子设备制造行要培养主要岗位包括机械设备维护技术员、TE测试技术员、制造工程技术员、治具设计及维护术员、自动化控制设备运维技术员、自动化工程师、自动化控制设备运维工程师等；辅助岗位包括自动化技术员、自动化嵌入式电子设备调测技术员等；扩展岗位包括机械设备维护组长、项目经理等能够从事电路板装联工艺设计、品质检测、设备编程、数字孪生与设备维护、电子产品生产智能化管理等工作的高技能人才。

八、培养规格

自动化应用工程师岗位应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：

（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）认识对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；

（3）匹配支撑学习和可持续发展必备的信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；  

（4）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用；

（5）概述电路基础理论，以及单片机与PLC技术应用等专业基础理论知识；具有阅读简单电子整机线路图、工艺文件，自动设计与制作电子电路、电子整机结构的能力；

（6）区分电路板装联印刷、贴片、焊接等工艺知识，具有电路板装联工艺制程设计及优化、生产作业及精益管理的能力；

（7）说明现代电子产品可制造性设计规范、电子装联组件验收的相关标准知识，具有电路板装联品质检测返修、应用品管分析手法提出并持续改善工艺方案的能力；

（8）解释电路板装联设备典型装置基本组成知识，具有典型电路板装联设备及治具安装调试、操作编程、运维和整改能力；

（9）概述智能传感、工业机器人、生产信息化管理系统等智能制造产线相关知识，具有电子装联工艺数字化设计仿真、生产智能管理系统（MES）应用等能力；

（10）了解电路板装联相关的智能仓储、生产过程可视化、数字孪生、工业互联网等智能制造相关知识，具有对生产过程数据进行采集、传输、处理、可视化等智能制造技术应用的基本能力；

（11）具备信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能；

（12）具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力；

（13）掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；

（14）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

九、产业学院实训项目

表10-1 产业学院实训项目及工学交替企业一览表

十、课程设置及学时安排

自动化工程师岗位班依托立讯精密智能制造产业学院，开设立讯精密自动化工程师岗位订单班。通过“1年在校基础技能培养+1年企业工学交替实训+1年企业岗位实践”的形式实施教学。

（一）公共基础课

表11-1 公共基础课

（二）岗位基础课程

表11-2 自动化应用工程师岗位专业基础课程

（三）岗位核心课程

产业学院开设1个岗位，共有能力模块4个，包含中模块课程9门，共68学分，1198学时，分3学期开设。

核心课程由产业学院校企团队联合开发，包括制定课程标准、实训指导书、案例、校本教材和资源建设等。企业深度参与课程标准制定与资源建设，其中学校教师主要负责大一期间理论及基础技能培养，企业导师组要负责大二期间技能实操、综合实训。

表11-3 自动化应用工程师岗位核心课程学分学时分配

（四）岗位拓展能力模块课程

表11-4 岗位拓展能力模块课程

（五）集中实践教学环节

表11-5 岗位拓展能力模块课程

（六）岗位实习安排

表11-6 岗位实习安排

编辑：智能工程学院